Новые образовательные тенденции и задачи. Определение уровня цифровых компетенций
Боковая панель статьи
Основное содержимое статьи
Аннотация
Развитие информационных технологи приводит к смене старых парадигм во всех сферах, в том числе в экономике и образовании. Государством и работодателями устанавливаются новые требования к специалистам, важным критерием становится цифровая грамотность в целом и обладание
цифровыми компетенциями (ЦК) в частности. В статье представлены результаты исследования общего интереса и интереса научного сообщества к ЦК. Кроме вопроса о выборе приоритетного метода, технологии повышения уровня ЦК существует проблема определения уровня ЦК. В работе
проведен первичный анализ существующих методов определения уровня ЦК, представленных в русскоязычной научной литературе за 2015-2020 гг. и сделан предварительный вывод о том, что данный вопрос рассмотрен недостаточно в литературе.
Скачивания
Информация о статье
Библиографические ссылки
Доклад центра стратегических разработок и высшей школы экономики. Двенадцать решений для нового образования. – Москва, 2018. – С. 23–24.
Азизкулов Д. М. Цифровая экономика: понятие, особенности и перспективы на российском рынке // Вектор экономики. – 2018. – № 3 (21). – 62 с.
Цифровая грамотность РФ. – URL : https://индекс.цифроваяграмотность.рф – (дата обращения: 10.11.2020).
О Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017 – 2030 годы : Указ Президента РФ от 09.05.2017 № 203.
О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года : Указ Президента РФ от 07.05.2018 № 204 в ред. от 21.07.2020.
Цифровая экономика Российской Федерации : программа // Правительство России : [сайт]. – URL: http://static.government.ru/media/files/9gFM4FHj4PsB79I5v7yLVuPgu4bvR7M0.pdf (дата обращения: 20.10.2020).
Ткаченко, А. О. Анализ возможностей оценки сформированности цифровых компетенций обучающихся // Актуальные вопросы образования. – 2019. – Т. 3. – С. 117–120.
Немкова, Е. А. Формирование ИКТ–компетенций студентов в условиях цифровой образовательной среды / Е. А. Немкова, И. А. Деменёва, И. А. Пономарева // Развитие личности в условиях цифровой трансформации. Материалы V Международной научно–практической конференции. – 2020. – С. 229–231.
Милютина, А. А. Анкета по определению уровня сформированности медиакомпетенций обучающихся / А. А. Милютина, Е. Ю. Никитина // Глобальный научный потенциал. 2019. – № 8 (101). – С. 65–71.
Петрова, В. С. Измерение уровня сформированности цифровых компетенций / В. С. Петрова, Е. Е. Щербик // Московский экономический журнал. – 2018. – №5(3).
Привалов, А. Н. Инжиниринговый центр как инновационный компонент профессиональной подготовки бакалавров IT–направлений / А. Н. Привалов, Ю. И. Богатырева, В. А. Романов // Образование и наука. – 2019. – Т. 21. – № 7. – С. 90–112.
Родин, А. А. Из опыта подготовки квалифицированных кадров в области IT–технологий в соответствии с требованиями мировых стандартов / А. А. Родин, Е. И. Минайлова // Педагогический поиск. – 2017. – № 7–8. – С. 34–37.
Шкарбан, Ф. В. Особенности практической подготовки будущих инженеров–программистов // Информационно–компьютерные технологии в экономике, образовании и социальной сфере. 2016. – № 2 (12). – С. 89–106.
Шкарбан, Ф. В. Особенности обучения дисциплин цикла компьютерных наук в вузах России и за рубежом // Информационно–компьютерные технологии в экономике, образовании и социальной сфере. – 2016. – № 3 (13). – С. 129–136.
Привалов, А. Н. Реализация сетевого взаимодействия в условиях ФГОС ВО при подготовке бакалавров направления «Прикладная информатика» в ТГПУ им. Л. Н. Толстого // Проектирование и реализация образовательного процесса на основе ФГОС ВО: материалы XLIII учебно– методической конференции профессорско–преподавательского состава, аспирантов, магистрантов, соискателей ТГПУ им. Л. Н. Толстого. – Тула: Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого, 2016. – С. 261–263.
Сейдаметова, С. Современные технологии обучения при подготовке инженеров–программистов / С. Сейдаметова, У. Асанова, Э. Бекирова // Информационно–компьютерные технологии в экономике, образовании и социальной сфере. – 2016. – № 1. – С. 45–50.
Малахова, Ю. В. Технологии оценивания компетенций: обзор проблем / Ю. В. Малахова, В. В. Хохлова // Вестник КемГУ. – 2014. – № 1 (57). – Т. 2.
Аналитический центр НАФИ : [сайт]. – URL : nafi.ru (дата обращения: 23.10.2020).
Долгих, Е. А. Статистическое изучение цифровых компетенций студентов / Е. А. Долгих, Т. А. Першина // E–Management. – 2019. – Т. 2. – № 3. – С. 64–72.
Анализ уровня сфорсированности межкультурной коммуникативной компетенции студентов неязыковых ВУЗов / М. Н. Раздобарова, Э. Б. Калиниченко, С. А. Захарова, Л. М. Иванова, А. В. Ланина // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. – 2020. – № 3 (181). – С. 362–367.
Дергаева, С. С. Цифровые видеоигры как инструмент формирования коммуникативной компетенции студентов // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2019. – Т. 8. – № 3 (28). – С. 93–96.
Милютина, А. А. Анкета по определению уровня сформированности медиакомпетенций обучающихся / А. А. Милютина, Е. Ю. Никитина // Глобальный научный потенциал. – 2019. – № 8 (101). – С. 65–71.
Ячина, Н. П. Развитие цифровой компетентности будущего педагога в образовательном пространстве ВУЗа / Н. П. Ячина, О. Г. Фернандез // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. – 2018. – № 1. – С. 134–138.
Дворяткина, С. Н. Концептуальные положения фрактального развития вероятностного стиля мышления (ВСМ) в обучении математике и инструменты их реализации / С. Н. Дворяткина, С. В. Щербатых // Перспективы науки и образования. – 2020.– № 2 (44). – С. 195–209.
Соболева, Е. В. Особенности подготовки будущих учителей к разработке и применению мобильных игровых приложений с обучающим контентом/ Е. В. Соболева, М. С. Перевозчикова // Перспективы науки и образования. – 2019. – № 5 (41). – С. 428–440.